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【教育随笔】王淑珠:爱在左,智慧在右

爱在左,智慧在右

□王淑珠

  美国教诲生理学博士吉诺特曾说:在学校当了若干年教师后,我得到了一个令人惊骇的结论:“教学的乐成与失败,我是决定性的因素......身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨;我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的前言;我能让学生丢脸,也能使他们开心;能伤人也能救人。”这段话让我颇有感触,从教为师者,哪怕是不经意的一言一行,都可能影响孩子终身。教诲是一项爱的事业,更是如何爱的智慧的艺术。有爱,并懂得如何爱,教诲才会有温度。乐成的教诲,来自对孩子的欣赏,孩子感受到来自老师的尊重、欣赏,也就开启了自我教诲、自我美满的模式。
  语文课堂上,我让孩子们发言、讨论、登台讲课,大家必须参与。我通常模样形状专注地听,沉思、点头、微笑,投以赞许的目光,并加以点评。我让孩子们知道,我为他们的每一点滴进步而喜悦。我相信,在老师深情打量孩子的目光里,他们也终将学会深情打量自己,爱自己,管理好自己。也许许多年后,他们已经记不住老师曾经如何出色地教授,但却肯定记着了老师对自己的鼓励与欣赏,记着了老师的那句话:你行的!你很不错!未来,也许在某个时段,他们的世界充满懊丧与晦暗,但只要有影象深处的那个鼓励的眼神,必将信心陡增,心头敞亮。
  赏识教诲有温度,但还得有高度与宽度,赏识教诲的本质是挖掘是引发,因此,赏识并非一味表扬、廉价称赞。偶然我严厉批评、声色俱厉,偶然我会明确表达失望、懊恼的感情。前提是作为高中生的学生能深刻体会我批评、懊恼的感情下是我对他们深深的了解与信任、欣赏。我用另类的方式表达,催化着他们心中奋进的种子。
  赏识教诲必要家校合力,有一次,我在一位学生的作文里发现了一段他对父母深情款款的文字,这位同学在父母眼中一直是那种不太听话的孩子,我把文段拍照传给家长,趁便将孩子在课堂上的出色表现转告他们,孩子的父母惊喜不已。固然,偶然我人为地过滤了一些杂音。因为我相信,哪怕最粗心的家长也会因老师对孩子的赏识而细腻柔和许多,这是一份爱的提示,这份爱会感染爱,会教会更多的人如何去爱。
  赏识因人因时因事而异。课堂上,一向腼腆的张同学鼓足勇气说出自己的明白,结果引起全班哄堂大笑,正当张同学面红耳赤地站在座位边上尴尬不堪时,我一字一顿地说:“你谈的这个问题老师备课时也想到了,这是非常有价值的说法,值得大家一起关注,虽然听者可能会产生误解。”然后,我诚恳而充满喜悦地对张同学说:“非常好,谢谢你!”课堂顿时安静下来,我注意到,有几位同学不美意思地低下头,而张同学的脸上则是满满的激动与自信。此后的语文课上,他更加主动发言,积极参与各种活动,学习劲也足了。我想,当时如果没有及时救场,也许他从此对自己失去信心,再不敢发言。话说返来,面临高中学生,这样情境下的救场必须是不着痕迹的,如果直接对讽刺他的同学进行批评,或者对张同学进行安慰性的鼓励,意义都不大。
  也许他们并不优秀,但他们同样有自信的渴求与权利,当孩子们有了自信,有了学习的热情,假以时日,一定会有长足的进步。教师节那天,我收到了学生赠送的卡片,卡片上写道:老师,我们会永远记得您,您永远是我们心目中那个最美的王老师。我想,学生所称道的“美”,一定源自课堂上老师对学生的解围和信任,另有学生进步时老师及时的鼓励与肯定。所谓发展,不是年龄的增多,世俗的老成,而是获得前行的自信。
  赏识孩子,也许当下我们只想劳绩一缕东风,但这份爱会在孩子心中发酵、伸张,对孩子而言,劳绩的却可能是整个春天。赏识孩子,赋予孩子对自己的生命新的索引与发现,让生命永远摇曳一抹绿意,让光线照进孩子们的身材与灵魂,感受雪的融化、春天的邻近。(作者系泉港二中语文教研组长,教诲硕士,泉港区首届教学名师,泉州市教坛新秀)
  来源:泉州通
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